Communicative Language Teaching (CLT) in Bangla
কমিউনিকেটিভ ল্যাঙ্গুয়েজ টিচিং দ্বিতীয় ভাষা শেখার একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম। এটিকে সংক্ষেপে সিএলটি বলা হয়। আব্রাহাম নাম চামস্ক্রি ন তার কমিউনিকেটিভ কমপ্লিটেন্স থিওরি সি এল টির জন্ম দেয়। সি এল টি ১৯৭০ এর দশকে ব্রিটিশ ভাষাবিদ মাইকেল হ্যালির দ্বারা মিথোজ কিয়ার ভিত্তিতে যোগাযোগ মূলক ভাষা শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম হিসেবে বিকশিত হয়েছিল।
Key concept:
- ভাষা শিক্ষার একটি পদ্ধতি।
- মিথস্ক্রিয়ার ওপর জোর প্রদান।
- ক্লাসরুম এবং ক্লাসরুমের বাহিরে টার্গেট ল্যাঙ্গুয়েজে লিখিত বই অধ্যায়ন করা।
- এটি একটি সেবামূলক মেথড যা সরাসরি যোগাযোগের ওপর নির্ভর করে।
উদ্দেশ্য বা লক্ষ্য:
১. পড়া এবং লেখার আগে মৌখিক বা মৌখিক দক্ষতা বিকাশ করা
২. বাস্তব জীবনের পরিবর্তনশীল পরিস্থিতির মুখোমুখি হওয়া
৩. অর্থপূর্ণ বিষয় সম্পর্কে অর্থপূর্ণ শিক্ষার উপায় আবিষ্কার করা
৪. যোগাযোগের দক্ষতা অর্জন করা
Pillars of CLT: ব্রিটিশ ভাষাবিদ মাইকেল হ্যালিডে’স সিস্টেমিক ফাংশনাল লিঙ্গুইস্টিকস (এসএফএল) সিএলটি-এর অন্যতম স্তম্ভ ছিল। হ্যালিডে সাতটি ফাংশন চিহ্নিত করে যা শিশুদের জন্য তাদের প্রাথমিক বছরগুলিতে ভাষার গুরুপ্ত দেখায়।
- ইন্সট্রুমেন্টাল: এই পর্যায়ে শিশুরা তাদের চাহিদা প্রকাশ করার জন্য ভাষা ব্যবহার করে। যেমন, জল চাই, জুস চাই ইত্যাদি।
- নিয়ন্ত্রক: শিশুরা অন্যদেরকে এই পর্যায়ে কাজ করার নির্দেশ দেয় যেমন ‘চলে যান’।
- ইন্টারঅ্যাকশনাল: এখানে, ভাষা অন্যদের সাথে যোগাযোগ করতে এবং সম্পর্ক তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়। যেমন: তোমাকে ভালোবাসি, মা।
- ব্যক্তিগত: CLT-এর ব্যক্তিগত পর্যায় অনুভূতি, মতামত এবং ব্যক্তিগত পরিচয় প্রকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। উদাহরণস্বরূপ: আমি ভাল মেয়ে।
- হিউরিস্টিক: এই পর্যায়কে বলা হয় পর্যবেক্ষণ এবং প্রশ্ন করার মাধ্যমে জ্ঞান অর্জনের পর্যায়। যেমন: আপনি কি করছেন?
- কল্পনাপ্রসূত: এখানে এই পর্যায়ে গল্প বা কৌতুক বলার জন্য ভাষা ব্যবহার করা হয়। এটিকে ভিন্নভাবে বলতে গেলে, এর অর্থ একটি কল্পনাপ্রবণ পরিবেশ তৈরি করা।
- প্রতিনিধিত্বমূলক: প্রতিনিধিত্বমূলক পর্যায় বলতে বোঝায় তথ্য এবং তথ্য প্রকাশ করা।
Syllabus of CLT:
- Structures plus functions
- Structural, functional, and instrumental
- Interactional
- Task-based
- Learner-generated
যোগাযোগমূলক পদ্ধতির নীতিগুলি:
১. ভাষা শিক্ষা হল লক্ষ্য ভাষা ব্যবহার করে যোগাযোগ করা।
২. যোগাযোগের জন্য ব্যবহৃত ভাষা অবশ্যই পরিস্থিতি, বক্তাদের ভূমিকা, সেটিং এবং রেজিস্টারের সাথে উপযুক্ত হতে হবে। শিক্ষার্থীকে একটি আনুষ্ঠানিক এবং একটি অনানুষ্ঠানিক শৈলীর মধ্যে পার্থক্য করতে হবে।
৩. যোগাযোগমূলক কার্যক্রম অপরিহার্য। ক্রিয়াকলাপগুলি একটি পরিস্থিতি বা প্রসঙ্গে উপস্থাপন করা উচিত এবং একটি যোগাযোগমূলক উদ্দেশ্য থাকা উচিত। এই পদ্ধতির সাধারণ ক্রিয়াকলাপগুলি হল গেমস, সমস্যা সমাধানের কাজগুলি এবং ভূমিকা পালন করা। ক্রিয়াকলাপের সাথে জড়িত তথ্যের ফাঁক, পছন্দ এবং প্রতিক্রিয়া থাকা উচিত।
৪. শিক্ষার্থীদের অবশ্যই লক্ষ্য ভাষার এক্সপোজারের সাথে অবিরাম মিথস্ক্রিয়া থাকতে হবে।
৫. চারটি ম্যাক্রো দক্ষতার বিকাশ — শোনা, কথা বলা, পড়া এবং লেখা — শুরু থেকেই চর্চা করা, যেহেতু যোগাযোগ বিভিন্ন দক্ষতাকে একীভূত করে।
৬. বিষয়গুলি বয়স, চাহিদা, স্তর এবং ছাত্রদের আগ্রহের ভিত্তিতে নির্বাচিত করা হয়।
৭. মোটিভেশন প্রদান। শিক্ষকদের উচিত পাঠের শুরু থেকেই শিক্ষার্থীদের আগ্রহ বৃদ্ধি করা।
৮. শিক্ষকের ভূমিকা হল একজন গাইড, একজন ফ্যাসিলিটেটর বা একজন প্রশিক্ষকের।
৯. ট্রায়াল এবং ত্রুটি শেখার প্রক্রিয়ার অংশ হিসাবে বিবেচিত হয়।
১০. মূল্যায়ন শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের নির্ভুলতাই নয়, তাদের সাবলীলতা নিয়েও চিন্তা করে।
প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং কৌশল:
১. অর্থই মূল বিষয়।
২. কথোপকথন, যদি ব্যবহার করা হয়, যোগাযোগমূলক ফাংশনগুলি কাজ করে এবং সাধারণত মুখস্থ করা হয় না।
৩. প্রাসঙ্গিককরণ একটি মৌলিক ভিত্তি। প্রসঙ্গের বাইরে অর্থ বোঝা যায় না। এই পদ্ধতি ব্যবহার করে শিক্ষকরা একটি অর্থপূর্ণ প্রসঙ্গে একটি ব্যাকরণ বিষয় উপস্থাপন করবেন।
৪.বোধগম্য উচ্চারণ ।
৫. শিক্ষার্থীদের যেখানে প্রয়োজন বা এটি থেকে উপকৃত হবে সেখানে অনুবাদ ব্যবহার করা যেতে পারে।
৬. প্রথম দিন থেকেই পড়া-লেখা শুরু করা।
৭. যোগাযোগের দক্ষতা বাড়ানো।
৮. শিক্ষকরা ভাষা নিয়ে কাজ করতে অনুপ্রাণিত করে এবং যেকোনো উপায়ে শিক্ষার্থীদের সাহায্য করেন।
৯. ছাত্ররা গ্রুপ কাজের মাধ্যমে অন্য লোকেদের সাথে যোগাযোগ করবে ।
শ্রেণীকক্ষের কার্যক্রম বা শিক্ষণ পদ্ধতি
টার্গেট ল্যাঙ্গুয়েজ (TL)-এ যোগাযোগের ক্ষমতা বিকাশকারী শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে কার্যকরী হতে চলেছে বলে মনে করেন সিএলটি শিক্ষকরা ক্লাসরুমের কার্যক্রম বেছে নেন। তারা TL-এ সহযোগিতা, সাবলীলতা এবং স্বাচ্ছন্দ্য প্রচার করে। নীচে তালিকাভুক্ত এবং ব্যাখ্যা করা ছয়টি কার্যকলাপ সাধারণত CLT শ্রেণীকক্ষে ব্যবহৃত হয়।
চরিত্রে অভিনয় করা: Role play একটি মৌখিক কার্যকলাপ সাধারণত জোড়ায় করা হয়; যার মূল লক্ষ্য হল একটি নির্দিষ্ট সেটিংয়ে শিক্ষার্থীদের যোগাযোগের ক্ষমতা বিকাশ করা।
সাক্ষাৎকার: একটি সাক্ষাত্কার জোড়ায় করা একটি মৌখিক কার্যকলাপ; যার প্রধান লক্ষ্য হল টিএল-এ শিক্ষার্থীদের আন্তঃব্যক্তিক দক্ষতা বিকাশ করা।
দলবদ্ধ কাজ: গ্রুপ ওয়ার্ক হল একটি সহযোগী কার্যকলাপ যার উদ্দেশ্য হল TL-এ, একটি বৃহত্তর গোষ্ঠীর মধ্যে যোগাযোগ বৃদ্ধি করা।
তথ্য বৈসাদৃশ্য: তথ্যের ব্যবধান হল একটি সহযোগিতামূলক কার্যকলাপ, যার উদ্দেশ্য হল ছাত্ররা TL-তে কার্যকরভাবে এমন তথ্য সম্পর্কে জানতে পারে যা তাদের পূর্বে অজানা ছিল।
মতামত শেয়ার করা: মতামত ভাগ করে নেওয়া হল একটি বিষয়বস্তু-ভিত্তিক কার্যকলাপ, যার উদ্দেশ্য হল ছাত্রদের কথোপকথন দক্ষতাকে বৃদ্ধি করা যখন তারা তাদের পছন্দের কিছু সম্পর্কে কথা বলে।
স্ক্যাভেঞ্জার হান্ট: একটি স্ক্যাভেঞ্জার হান্ট হল একটি মিশ্র কার্যকলাপ যা ছাত্রদের মধ্যে খোলামেলা মিথস্ক্রিয়াকে উৎসাহিত করে।
CLT-এ শিক্ষকদের ভূমিকা
CLT-তে শিক্ষকের কিছু ভূমিকা রয়েছে যা হল:
- শিক্ষার্থীদের যোগাযোগের মাধ্যম।
- একজন স্বাধীন অংশগ্রহণকারীর ভূমিকা পালন করা।
- মনোযোগ এবং অনুপ্রেরণা সহ ক্লাস নিরীক্ষণ
- কথা কম বললেও বেশির ভাগ কথা শ্রবণ করেন।
- প্রসেস ম্যানেজার এবং কাউন্সেলর না হয়ে স্বৈরাচারী না হয়ে উপযুক্ত শ্রেণীকক্ষের পরিবেশ বজায় রাখা।
ছাত্রদের ভূমিকা
যেহেতু CLT মিথস্ক্রিয়া ভিত্তিক একটি পদ্ধতি, তাই শিক্ষার্থীদের অবশ্যই CLT ক্লাসে নিম্নলিখিত দায়িত্ব পালন করতে হবে।
- অনলস অংশগ্রহণকারী হতে
- গোষ্ঠী এবং জোড়ায় মিথস্ক্রিয়া করার সময় অস্বাভাবিক এবং বোমাবাজি শব্দ ব্যবহার করে প্রদর্শনী না হওয়া বরং একটি সহজ এবং সাধারণ উপায়ে যোগাযোগের দক্ষতা ফোকাস করা
- স্বনির্ভর প্রক্রিয়া অনুসরণ করা
CLt – এর সুবিধা
১. যোগাযোগের পদ্ধতিটি অনেক বেশি ছাত্র-ভিত্তিক কারণ এটি শিক্ষার্থীদের চাহিদা এবং আগ্রহের উপর ভিত্তি করে।
২. যোগাযোগমূলক পদ্ধতি ভাষাকে ব্যক্তিগতকরণ এবং স্থানীয়করণ এবং শিক্ষার্থীদের স্বার্থের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে চায়। অর্থপূর্ণ ভাষা সবসময় শিক্ষার্থীরা আরও সহজে ধরে রাখে।
৩. নির্ভরযোগ্য উৎস ব্যবহার করা। এবং এটি শিশুদের জন্য আরও আকর্ষণীয় এবং প্রেরণাদায়ক।
৪. শিশুরা কথা বলার প্রয়োজনীয়তা হিসাবে ব্যাকরণের নিয়মগুলি অর্জন করে তাই আরও দক্ষ করে তুলে ।
অসুবিধা বা সীমাবদ্ধতা:
- এটি যে প্রেক্ষাপটে শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে অপর্যাপ্ত মনোযোগ দেয়।
- কমিউনিকেটিভ অ্যাপ্রোচ প্রায়ই এইভাবে ব্যাখ্যা করা হয় বলে মনে হয়: “if the teacher understands the student, we have good communication” কিন্তু টার্গেট ভাষার স্থানীয় ভাষাভাষীদের শিক্ষার্থীদের বুঝতে অনেক অসুবিধা হতে পারে।
- আরেকটি অসুবিধা হল যে CLT পদ্ধতিটি সাবলীলতার উপর ফোকাস করে কিন্তু নির্ভুলতার উপর নয়। পদ্ধতিটি ত্রুটি হ্রাসের উপর ফোকাস করে না বরং একটি পরিস্থিতি তৈরি করে যেখানে শিক্ষার্থীরা তাদের যোগাযোগের সমস্যা সমাধানের জন্য তাদের নিজস্ব ডিভাইস ব্যবহার করা ছেরে দেয় । এইভাবে, তারা অসংলগ্ন, ব্যাকরণগতভাবে ভুল বাক্য তৈরি করতে পারে।
- CLT শিক্ষকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণের দাবি করে।
- CLT ছোট ক্লাস ব্যবস্থা উন্নয়নশীল দেশগুলিতে একেবারেই অসম্ভব।
পৃথিবীতে এমন কিছু নেই যা সমালোচনার ঊর্ধ্বে এবং যার কোনো সীমাবদ্ধতা নেই। CLT এই সর্বজনীন ধারণার ব্যতিক্রম নয়। কিন্তু এটি এখনও টার্গেট ল্যাঙ্গুয়েজ (TL) শিক্ষার পদ্ধতির পরিবর্তে একটি জনপ্রিয় পদ্ধতি এবং এটি কার্যকর এবং প্রশংসিত থাকবে ।
Study more: Direct method summary
